Literaturtipps rund ums Lehramt

Literatur zum Thema Lehrerbildung gibt es in nahezu unüberschaubarer Menge. So ergibt eine Recherche beim Internetversandhaus Amazon beispielsweise fast 34000 Bücher, die mit dem Stichwort "Lehrer" versehen sind. Wer nach verlässlichem Material zur oder über die Lehrerbildung sucht, droht von der schieren Masse an Titeln erschlagen zu werden. Dem möchten wir mit dieser Literaturliste entgegenwirken. Sie bietet eine überschaubare Anzahl an lesenswerten Werken, von unseren Mitarbeiterinnen und Mitarbeitern ausgewählt und empfohlen. Damit Sie einen kleinen Einblick in das jeweilige Buch bekommen können, haben wir die Einträge um ihren Klappentext ergänzt. Sollten Sie weitere Literaturempfehlungen für diese Seite haben, können Sie sich gerne per E-Mail an uns wenden.

• Arnold, Rolf und Claudia Gómez Tutor: Grundlinien einer Ermöglichungsdidaktik. Bildung ermöglichen - Vielfalt gestalten. Herausgegeben von Jörg E. Feuchthofen, Michael Jagenlauf und Arnim Kaiser. Augsburg: ZIEL 2007.
• Böhmann, Marc, Regine Schäfer und Anja Neumann: Kursbuch Lehramsstudium. Pädagogik kompakt - Wissenschaftlich arbeiten - Trainingsbausteine für den Studienalltag. Weinheim und Basel: Beltz 2004.
• Gaedtke-Eckardt, Dagmar-Beatrice (Hrsg.): Lehrerkompetenzen. Berlin: Lit Verlag 2011 (= Reflektieren lernen. Studien zur Lehrer-Bildung, Band 2).
• Gaedtke-Eckardt, Dagmar-Beatrice (Hrsg.): Lehrer werden. Berlin: Lit Verlag 2011 (= Reflektieren lernen. Studien zur Lehrer-Bildung, Band 1).
• Jantowski, Andreas (Hrsg.): Schule beginnt. Handbuch zur Berufseingangsphase im Lehrerberuf. Bad Berka: Thüringer Institut für Lehrerfortbildung, Lehrplanentwicklung und Medien 2011.
• Oelkers, Jürgen: "I wanted to be a good teacher...". Zur Ausbildung von Lehrkräften in Deutschland. Berlin: Friedrich-Ebert-Stiftung 2009.
• Schaarschmidt, Uwe (Hrsg.): Halbtagsjobber? Psychische Gesundheit im Lehrerberuf - Analyse eines veränderungsbedürftigen Zustandes. 2. Auflage. Weinheim und Basel: Beltz 2005.
• Schaarschmidt, Uwe und Ulf Kieschke (Hrsg.): Gerüstet für den Schulalltag. Psychologische Unterstützungsangebote für Lehrerinnen und Lehrer. Weinheim und Basel: Beltz 2007.
• Schubarth, Winfried, Karsten Speck und Andreas Seidel: Endlich Praxis! Die zweite Phase der Lehrerbildung. Potsdamer Studien zum Referendariat. Frankfurt am Main, Berlin, Bern u. A.: Peter Lang 2007.
• Serin, Stephan: Föhn mich nicht zu. Aus den Niederungen deutscher Klassenzimmer. Reinbek: Rowohlt 2010.
  
  
    
  
  

• Arnold, Rolf und Claudia Gómez Tutor: Grundlinien einer Ermöglichungsdidaktik. Bildung ermöglichen - Vielfalt gestalten. Herausgegeben von Jörg E. Feuchthofen, Michael Jagenlauf und Arnim Kaiser. Augsburg: ZIEL 2007.

Lebensvorbereitende (Aus-)Bildung wird angesichts der Debatte um die Anforderungen der Wissensgesellschaft an die Einzelnen zu einem immer weniger tragfähigen Konzept. Eine Subjektstärkung durch die Entwicklung von Selbststeuerungskompetenzen erscheint damit als ein Weg aus der bisherigen defensiven Lernkultur, in der allein Lehrende stellvertretend für die Lernenden die Bildungsinhalte auswählen, aufbereiten und vermitteln wollen. Das Buch zeigt auf systematisch-konstruktivistischer Grundlage die Konsequenzen aus einem Perspektivenwechsel für die Erwachsenenbildung und die pädagogische Professionalität von Lehrenden auf und beschreibt gleichzeitig Wege aus den bislang vorhandenen erzeugunsdidaktischen Arrangements hin zu einer Ermöglichungsdidaktik, die auch die emotionale Kompetenz in den Blick nimmt.

• Böhmann, Marc, Regine Schäfer und Anja Neumann: Kursbuch Lehramsstudium. Pädagogik kompakt - Wissenschaftlich arbeiten - Trainingsbausteine für den Studienalltag. Weinheim und Basel: Beltz 2004.

Alles, was eine(r) braucht, um erfolgreich das Lehramtsstudium in den Griff zu bekommen: praxisnah, motivierend und zuverlässig. Kompetente und gut aufbereitete Informationen über die wichtigsten Bereiche der Erziehungswissenschaft, über Wissenschaftliches Arbeiten bis hin zu Trainingsbausteinen für den Studienalltag. Eine Fundgrube für das Lehramtsstudium mit Basisinformationen zur Geschichte und Gegenwart des Lehrerberufs, Grundwissen zu allen wichtigen Bereichen der Erziehungswissenschaft, vielen Tipps und Hilfen zum Wissenschaftlichen Arbeiten, einem umfangreichen Serviceteil, u.a. mit kommentierten Literaturtipps und aktuellen Trainingsbögen für den Studienalltag. Ein praxisnahes und motivierend geschriebenes Studien- und Arbeitsbuch für alle Lehramtsstudierenden.

• Gaedtke-Eckardt, Dagmar-Beatrice (Hrsg.): Lehrerkompetenzen. Berlin: Lit Verlag 2011 (= Reflektieren lernen. Studien zur Lehrer-Bildung, Band 2).

Reflektieren, das Nachdenken über pädagogische Situationen, gehört zu den Grundaufgaben jedes Lehrenden. Die Intention der Reihe ist es, Lernen zu initiieren, nicht "Fertigwissen" zu vermitteln. Die Beiträge spiegeln die Auseinandersetzung mit Aufgaben wider, die das Lehrer werden und Lehrer sein mit sich bringen und fördern die Entwicklung einer individuellen Lehrerpersönlichkeit. Mit jedem Band wird ein Thema rund um das Unterrichtsgeschehen mehrperspektivisch betrachtet. Die Beiträge bieten praxiserprobte und innovative Ideen, die bei der Lösung typischer Probleme des Schulalltags weiterhelfen können.

• Gaedtke-Eckardt, Dagmar-Beatrice (Hrsg.): Lehrer werden. Berlin: Lit Verlag 2011 (= Reflektieren lernen. Studien zur Lehrer-Bildung, Band 1).

Reflektieren, das Nachdenken über pädagogische Situationen, gehört zu den Grundaufgaben jedes Lehrenden. Die Intention der Reihe ist es, Lernen zu initiieren, nicht Fertigwissen zu vermitteln. Die Beiträge spiegeln die Auseinandersetzung mit Aufgaben wider, die das Lehrer werden und Lehrer sein mit sich bringen und fördern die Entwicklung einer individuellen Lehrerpersönlichkeit. Mit jedem Band wird ein Thema rund um das Unterrichtsgeschehen mehrperspektivisch betrachtet. Die Autoren sind sich sicher, dass ihre Beiträge anderen bei der Lösung vielfältiger Probleme weiterhelfen können.

• Jantowski, Andreas (Hrsg.): Schule beginnt. Handbuch zur Berufseingangsphase im Lehrerberuf. Bad Berka: Thüringer Institut für Lehrerfortbildung, Lehrplanentwicklung und Medien 2011.

"Schule beginnt" für Berufseinsteiger im Lehrerberuf auch gleich mit der vollen Verantwortung für ihr berufliches Handeln und sie stehen auch sofort vor gleichen oder höheren Herausforderungen wie die erfahrenen Lehrpersonen. Berufseinsteiger lernen von nun an nicht mehr vorrangig systematisch-theoriebasiert, sondern praxisbezogen-bedarfsorientiert. Wie aber erleben angehende Lehrerinnen und Lehrer den Übergang in die Praxis des Vorbereitungsdienstes und in das Berufsleben? Welchen Herausforderungen und Entwicklungsaufgaben müssen sie sich stellen und mit welchen Unterstützungsmöglichkeiten können sie rechnen? Dieses Handbuch für Berufseinsteiger in den Lehrerberuf will eine bis dato vorliegende Lücke innerhalb der berufsbiografisch orientierten Konzeption zur Lehrerfortbildung schließen. In diesem Zusammenhang sollen auch praktische Hilfen auf beiliegender CD-ROM, die direkt im Schul- und Unterrichtsalltag anwendbar sind, die dargestellten theoretischen und empirischen Positionen ergänzen.

• Oelkers, Jürgen: "I wanted to be a good teacher...". Zur Ausbildung von Lehrkräften in Deutschland. Berlin: Friedrich-Ebert-Stiftung 2009.

"I wanted to be a good teacher. I wanted the approval that would come when I sent my students home stuffed with spelling and vocabulary and all that would lead to a better life but, mea culpa, I didn't know how." - Frank McCourt

• Schaarschmidt, Uwe (Hrsg.): Halbtagsjobber? Psychische Gesundheit im Lehrerberuf - Analyse eines veränderungsbedürftigen Zustandes. 2. Auflage. Weinheim und Basel: Beltz 2005.

In der öffentlichen Meinung, auch in Äußerungen mancher Politiker, existiert noch immer das Bild vom Lehrer als beneidenswerter Halbtagsjobber. Die Berufsrealität ist jedoch anders. Ohne Frage ist die Lehrerschaft erheblichen Belastungen ausgesetzt, was sich nicht zuletzt in alarmierenden Zahlen von Dienstunfähigkeit und vorzeitiger Pensionierung auf Grund psychischer und psychosomatischer Probleme ausdrückt. Mit den Ergebnissen der Potsdamer Lehrerstudie, die in diesem Buch dargestellt sind, wird eine fundierte Zustandsanalyse vorgelegt. Gestützt auf die Untersuchung von nahezu 8.000 Lehrerinnen und Lehrern und von ebenso vielen Vergleichspersonen aus anderen Berufen lässt die Studie in der Tat ein bedenkliches Bild und dringlichen Handlungsbedarf erkennen.

• Schaarschmidt, Uwe und Ulf Kieschke: Gerüstet für den Schulalltag. Psychologische Unterstützungsangebote für Lehrerinnen und Lehrer. Weinheim und Basel: Beltz 2007.

Kaum eine Berufsgruppe ist seelisch stärker belastet als Lehrer/innen, rund ein Drittel ist akut von Burnout bedroht. Das war das alarmierende Ergebnis der Potsdamer Lehrerstudie, die die Autoren unter dem Titel "Halbtagsjobber? Psychische Gesundheit im Lehrerberuf" vorgelegt haben. Nun zeigen Uwe Schaarschmidt und Ulf Kieschke, was zu tun ist: Das Buch stellt erprobte Unterstützungsangebote und Interventionsprogramme zur Förderung der Lehrergesundheit vor - mit konkreten Handlungsempfehlungen für Lehrer/innen, Schulleitung und Lehrerausbildung.

• Schubarth, Winfried, Karsten Speck und Andreas Seidel: Endlich Praxis! Die zweite Phase der Lehrerbildung. Potsdamer Studien zum Referendariat. Frankfurt am Main, Berlin, Bern u. A.: Peter Lang 2007.

Die Lehrerbildung steht seit langem unter Reformdruck. Das gilt insbesondere für die in der (Fach-)Öffentlichkeit bisher vernachlässigte zweite Phase. Die Potsdamer Studien zum Referendariat schließen diese Forschungslücke, indem sie ein empirisch fundiertes Bild von der Qualität der zweiten Phase im Land Brandenburg zeichnen. Mit unterschiedlichen Forschungsmethoden (z.B. standardisierte Befragungen, Gruppendiskussionen) wurden von 2004 bis 2006 sowohl Referendare als auch Seminarleiter, Ausbilder und Schulleiter zu Stärken und Schwächen des Referendariats repräsentativ befragt. Mit den bisher bundesweit umfassenden Studien zur zweiten Phase wird mit manchem Vorurteil aufgeräumt; die Leistungsfähigkeit, aber auch noch bestehender Reformbedarf werden nachgewiesen.

• Serin, Stephan: Föhn mich nicht zu. Aus den Niederungen deutscher Klassenzimmer. Reinbek: Rowohlt 2010.

Die Leiden eines jungen Lehrers – Intelligent, ironisch, witzig! "Um permanentes Chaos im Klassenraum zu vermeiden, muss den Schülern von der ersten Minute an klar sein, wer im Unterricht der Boss ist. In meiner siebten Klasse war das Murat. Aber danach kam gleich ich, denn ich war mit Murat befreundet." Liebevoll mal als "Bonsai", mal als "Nabelküsser" bezeichnet, versucht Stephan Serin vor seiner Klasse zu bestehen. In amüsanten Geschichten erzählt er von den täglichen Windmühlenkämpfen, seinen Schülern etwas beizubringen, und beschreibt den ganz normalen Wahnsinn in deutschen Klassenzimmern - mit viel Sprachwitz und Selbstironie.