Um die Studien- und Berufswahl in Richtung Lehramt zu überprüfen, wurden eine Reihe von inzwischen sehr erprobten Selbsterkundungsverfahren entwickelt, die vielfältige Informationen zum Berufsalltag des Lehrers / der Lehrerin geben. Sie sollen u.a. Anregungen dazu geben, die Eignung für diesen Beruf zu überprüfen und dabei helfen, gezielte Fragen für Gespräche mit Berufs- und Studienberatern zu formulieren.

Bei Befragungen von Studierenden von Lehramtsstudiengängen werden als häufigste Motive für die Wahl dieser Studiengänge und für das angestrebte Berufsziel Lehrerin / Lehrer

• Freude am Umgang mit Kindern und Jugendlichen und
• Interesse an bestimmten Unterrichtsfächern

genannt. Dies sind wichtige, aber keine hinreichenden Voraussetzungen für einen Beruf, der entgegen weit verbreiteter Klischees kein sicherer und bequemer Halbtagsjob mit einem Vierteljahr Ferien ist.

Der Berufsalltag von Lehrern umfasst ein viel größeres Aufgabenspektrum, als den meisten Schülerinnen und Schüler bekannt ist. Dazu gehören u. a. die Zusammenarbeit mit unterschiedlichen Gruppen von Menschen (nicht nur Schülern) und zahlreichen Institutionen, unfangreiche Organisations- und Verwaltungsarbeit, intensive Beratungstätigkeit, ständige Fortbildung.

Über alle Lehrämter hinweg gerechnet werden nur rund 50% derjenigen, die ein Lehramtsstudium beginnen, nach der ersten und zweiten Ausbildungsphase als Lehrer oder Lehrerin tätig. Viele, die ohne rechte Kenntnis der Anforderungen und Belastungen des Lehrerberufs ein Lehramtsstudium begonnen haben, stellen während der Ausbildung fest, dass ihre Vorstellungen, Fähigkeiten und Interessen und der Arbeitsalltag des Lehrers / der Lehrerin nicht zu einander passen.